要培养孩子独立，不要过度帮扶，把成长的权利归还给孩子。
不是我不愿意让孩子独立，而是现实环境和客观条件不允许。
如果不这样做，孩子就会一直磨蹭，导致她上班迟到、孩子上学迟到；
如果不这样做，孩子就跟不上学习进度，成绩差，老师就会找她谈话……
听起来，这确实是很多父母正在面临着的「两难处境」：
有没有一种两全之策，既能锻炼孩子独立，又能兼顾生活效率？
它的关键在于，在育儿中，父母需要跟孩子树立「三条界线」。
知名幼儿园园长刘红梅老师，曾写文章分享她在育儿中，帮与不帮孩子的原则。
她有一个正在上幼儿园的孩子，由于家里老人过度溺爱，孩子的自立能力一般。
在培养孩子自立、兼顾生活效率这件事上，刘红梅老师遵循着清晰的「时间边界」：
时间仓促时，她会带着爱去帮助孩子，确保自己的工作、孩子的学习不耽误；
时间充裕时，她不会过度帮扶孩子，而是陪着孩子，让孩子自己的事自己做。
她不会在周一到周五的早上锻炼孩子的自立能力，要求孩子一定要自己穿衣服；
相反，她大部分时候会给孩子把衣服穿上，并在穿衣服的过程中向孩子表达爱。
我没有因为迟到而影响工作，孩子没有因为迟到而影响幼儿园生活，这是一个大原则。”
如果孩子把衣服弄湿了、弄脏了，那更换衣服的过程就由孩子自己来换。
所有衣服、裤子、袜子，她一概不会帮孩子穿，而是陪着孩子，让孩子自己穿。
她确保了自己和孩子的日常生活不受耽误，规避了自己因担心迟到而产生焦虑，也规避孩子因做不好事情而感到受挫；
同时孩子也能够不断提升自己的穿衣技能，并带着自信、成就与喜悦，将技能运用到工作日早上，迈向成长与进步。
孩子完全没能力做到的事情，她会代替孩子去做；
孩子能够做到一部分，但又无法独立完成的事情，她会帮助并引导孩子一点点完成它。
有一回，刘红梅老师在幼儿园看见一名小男孩在很着急地哭泣。
小男孩指着鞋柜上蓝色的鞋子，边哭边焦虑地说：“我不会，我不会，你帮我……”
突然，她停了下来，仔细观察了一下小男孩：“宝贝，你多大了？”
刘红梅老师带着好奇，将鞋子递给小男孩：“你试一试，老师看着你。”
刘红梅老师把鞋子的粘扣打开，递到小男孩手上，一步步引导小男孩：
把鞋子套在脚上，
站起来，把脚踩在鞋子里，
用手将鞋后跟提起来，
用手将粘扣粘在一起……
期间，小男孩一次次喊着“我不会，你帮我”，想退缩。
但刘红梅老师没有放弃，她一遍遍鼓励小男孩自主尝试。
最后，小男孩终于凭借自己的努力，成功穿上了一只鞋子，并主动穿另一只鞋子……
后来刘红梅老师了解到，小男孩有一位非常尽职的妈妈。
在生活中，妈妈为了更好地照顾孩子的身体，经常习惯性地替代孩子做很多力所能及的事情，比如穿衣、喂饭等。
但她却没有意识到，这样做剥夺了很多孩子自己尝试的机会，使得孩子对自己做事没信心，失去自主探索的愿望。
当刘红梅老师与小男孩树立起「行为边界」，不再替代他去穿鞋子，而是引导他通过自己的努力一步步穿上鞋子时；
小男孩终于在这个过程中获得了确定，确定自己能够独立穿鞋子，并在成功穿上鞋子那一刻，他收获了自信、成就与喜悦。
当然，不是所有的孩子，都愿意在大人的鼓励下，尝试自己将事情做好来。
也有的孩子，会通过拒绝、对抗、耍赖等方式，将自己的事情推给大人做。
这时，我们需要跟孩子树立「责任边界」，坚定且温和地告诉孩子：
你为你的事情负责，我为我的事情负责；
我可以陪伴并帮助你完成你的工作，但我不能越界代替你去完成你的工作。
一名姓杨的幼儿园老师，曾在公众号分享她与一名孩子小宝互动的故事。
连续一段时间，小宝在玩耍结束后，需要将物品归位时都会喊着“我不会”、“我累了”、“我饿了”。
然后他趴在地板上一动不动，等待老师替他将物品归位，老师不知不觉就照做了。
有一天，小宝在玩耍结束后准备离开，杨老师拦住了他，让他将物品归位。
小宝趴在地上边打滚边哭：“我肚子饿了，没力气了。”
杨老师看着他：“你感觉一下你是真的饿了，还是不想归位。”
小宝有些愤怒地趴在地板上说：“我饿了，我没有力气了。”
杨老师坚定且温和地看着小宝：“这是你的工作，老师可以帮助你，但是老师不愿意替你做。”
这时小宝变得更加愤怒，一边抖脚，一边撒小米和豆子：“我不要归位，不要归位......”
杨老师看着他，认同了他的情绪：“是的，你很愤怒，是的，你太愤怒了。”
杨老师再次坚定且温和地向小宝强调：“老师可以帮助你，但是老师不同意替你归位，这是你的工作。”
杨老师回应道：“我可以帮助你扫成一堆，你把它扫到托盘上。”
小宝愉快地答应了，并在杨老师的帮助下，顺利地将物品归位。
拒绝代替小宝去完成他的工作，并坚持让小宝自己完成自己的工作。
培养一个孩子独立，不是一朝一夕的事情，而是一项长期工程。
当时间仓促时，关于孩子无法在短时间内独立完成的事情，我们可以帮孩子去做，以此确保我们的日常生活不受耽误。
当时间充裕时，我们则需要遵循「行为边界」和「责任边界」——
关于孩子能够做到一部分，但无法独立完成的事情，我们需要帮助并指导孩子一点点去完成它；
而关于孩子能够做到，却不愿意做的事情，我们则需要坚定且温和地告诉孩子：这是你的工作。
当我们带着爱与耐心，跟孩子树立起这「三条界线」——
并在自我探索中告别不确定、拖延与自我怀疑，收获进步、成就与喜悦，
天雅，华南师范大学心理学专业，广州心协三级心理咨询师，自体心理学长程在读。本文原创首发公众号：武志红（ID：wzhxlx）。
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